深化认识现代化与人的两个重要论断

文化中国行·博物馆里见中国|4000余年的漫长等待，只为这一场相遇……,Moonvy 月维设计素材周刊第 137 期

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中新网南昌11月13日电 (记者吴鹏泉)11月13日，2024中国(江西)工业互联网创新发展大会暨平台赋能中小企业数字化转型活动在江西南昌市红谷滩区举行。本次活动以深化落实江西省“1269”行动计划为重点，旨在推动制造业数字化转型供需精准对接，深化工业互联网平台赋能中小企业成效，促进实体经济和数字经济深度融合。

工业和信息化部信息技术发展司司长王彦青表示，工业互联网是推动制造业高端化、智能化、绿色化发展的重要路径，是促进实体经济和数字经济深度融合的关键力量，对中小企业数字化转型具有重要的支撑作用。该司将持续增强工业互联网发展内生动力，拓展工业互联网融合应用广度深度，构建创新活跃、互利共赢的融合发展新生态，扎实推进新型工业化，为制造强国、网络强国、数字中国建设贡献力量。

工业和信息化部中小企业局副局长商超表示，数字化转型是推进新型工业化的重要举措，是中小企业实现高质量发展的关键路径，工业互联网平台在赋能中小企业数字化转型方面发挥着重要作用。要加快中小企业数字化转型应用推广，强化工业互联网平台赋能，加速人工智能技术应用普及，深耕垂直行业专业化场景，合力破解中小企业数字化转型中的实际问题，加速平台赋能中小企业数字化转型和专精特新发展。

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作为该项目负责人兼首席专家，上海市人民政府参事、中华职教社常务副主任、上海师范大学长三角教育发展研究院院长胡卫研究员介绍，项目将围绕“高中阶段学校多样化路径怎么走”等主要问题，利用大数据、人工智能与理论研究、实地调研等方法，进行“职普融通”、中考分流新方案，“新综合高中实验”创新改革试点新举措等问题研究。

胡卫介绍，当前，科学技术日新月异，需要更加重视学生的科学素养、综合素质和职业能力素养培养，基础教育阶段现行的“职普双轨并行”办学形式，迫切需要深化“职普融通”改革。由于职普不等值、壁垒森严，中考后的普职分流变成了按考分进行的职普分层，所引发的焦虑加剧了中、高考竞争，影响了“双减”目标的落实，使得职业教育被看作是“失败者教育”。

对于受到广泛关注的中考要不要的问题，课题组提出建议，中考由选拔考试向目标达成度考试转变，不完全作为职普分流、分层的依据。在初中后、高中后、本科教育阶段后实行多次分流。借鉴美国、英国、加拿大等综合高中模式，将高中学校课程与技职课程融为一体，实行学分制教学管理，由学生自主选择普高课程或技职业课程。综合高中既解决了中考后普职分流问题，又给了学生自主选择的空间。同时继续推动高中阶段学校多样、特色发展，保留部分具有品牌特色的中职，建设一批科学高中。在高中招生的基础上，学习国外的综合高中经验，设立观察期，通过等候，培养职业兴趣，引导学生高二、高三、本科后“多梯次”职普分流。让普职教育的分流后延，逐步形成学生自主自愿的自然分流形态，改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。