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11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》，将从明年6月1日起正式施行，这也是我国学前教育学段的首部专门立法。此部法律的主要内容是什么？能解决目前学前教育学段的哪些问题？《新闻1+1》今晚邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖，共同关注学前教育法，将改变什么？

国教育科学研究院研究员储朝晖：从我们学前教育的实践来看，对教师进行背景调查有它的必要性，法律有必要明确对幼儿教师保教人员，还有相关幼儿园的就职人员，必须要有相应的一些调查。另外，3-6岁的幼儿的自我保护能力比较低，所以需要有相应的保障。部分幼儿教师岗位上的教师素质可能不高39152.k1体育，所以，针对相关的背景做一些调查是有必要的。

国教育科学研究院研究员储朝晖：3-6岁孩子的特征决定了学前教育不适合纳入义务教育，因为义务教育带有强制性，必须强制入学，所以学前教育不能纳入义务教育。现在的普惠是根据幼儿园的类别来决定孩子能享受多少学前教育经费，这样客观上就造成一些学前教育的公平问题。因此，接下来要进行的改进是由带有排序性的普惠，转向包容性的普惠，让所有的孩子能够均等享受学前教育的财政经费。

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自2023年以来，玉山法庭与司法所、派出所携手创建了“庭所共建三治融合”工作室，充分发挥自治、法治、德治“三治融合”的独特优势，构建起“前置防线，控制在早；前端化解，处置在早；前瞻治理，预防在早”的“三前三早”工作机制。法庭立足县情、民情、村情，坚持发展新时代“枫桥经验”，创新性地推出了“法庭+司法所+派出所+村调解委员会+乡贤调解员”的“链条式”解纷模式，将矛盾纠纷化解在萌芽状态，实现了“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”。这一做法也被最高人民法院评选为第六批典型案例进行发布。

实质性化解矛盾纠纷，构建和睦融洽的邻里关系，发扬乡约“和”的精神，是建设和美乡村的必然要求。法庭坚持发展新时代“枫桥经验”，主动融入基层社会治理体系，充分发挥传统谦和礼让、“和为贵”的伦理精神，做深调解工作，落实实质性解纷。通过“多元化”调解培训指导，提升调解员的能力和技巧，近年来共培训指导乡贤调解员、“法律明白人”等累计近10场次，300余人。今年以来，判后自动履行案件占判决案件总数的20%以上，邻里关系更加和睦融洽。